一分赛车五码技巧:基因工程的應用論文

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下载吉林20分钟快三软件 www.nwvgj.com   知識目標:

 ?、倬倮黨齷蜆こ淘諗┠烈?、醫藥、環境?;さ攘煊虻撓τ?;

 ?、詮刈⒆蟶錆妥蚴稱返陌踩?;

  2.能力目標:

 ?、僂ü緶矍白急?,提高搜集資料、篩選信息的能力;

 ?、諭ü緶?,訓練思維能力,口語表達能力,增強合作意識;

  3.態度與情感價值觀目標:

 ?、倭私餑殼白蟶鎘胱蚴稱廢腫?,同時客觀對待基因工程技術及其產物;

 ?、誚⒖蒲?、嚴謹、為人類謀福利的主體科學思想;

 ?、圩⒅匱勺鷸廝?、待人有禮的品德。

  在例舉基因工程各種應用的基礎上,重點引導學生舉行辯論賽的方式討論基因工程應用的利與弊。布置學生搜集相關資料,采取思考、分析、想象、推斷和辯論相結合的方法,探討基因工程的利與弊。對于這個問題,教師不必刻意將學生的爭論引向一致的結論,辯論的過程本身就是對學生思維的訓練,能夠給予學生不少啟發。

  最后,教師應該強調科學技術是一把雙刃劍,既可以為人類造福,有可能造成一些負面影響,所以,大家在看待轉基因生物與食品問題上,一方面我們要看到它有利的一面,另一方面盡可能地避免有害的一面。身為現代公民,應該時刻關注科學技術的發展和影響。

  提問:什么是基因工程?

  動畫分歩演示基因工程四步驟:

  1、提取目的基因;

  2、目的基因與運載體結合;

  3、將目的基因導入受體細胞;

  4、目的基因的檢測與鑒定。

  設計意圖:復習所學內容,喚起學生記憶。理解,分析各步驟之間的關系。同時在腦海中形成完整的基因工程流程吸引學生注意力。

  a、簡要地介紹基因工程在農業、食品、醫藥、環境?;さ攘煊虻撓τ?;

  b、觀看視頻:市民對轉基因生物和食品的態度,過渡到學生辯論;

  c、學生辯論:轉基因生物與食品出現是利大于弊,還是弊大于利。

  設計意圖:訓練學生的思維能力,口語表達能力,培養學生合作意識。有利于增加學生和學生之間、學生與老師之間的交流,取長補短,共同提高。

  a、評選一位最佳辯手;

  b、教師評述本場辯論賽。設計意圖:鼓勵辯手,肯定辯手們的努力

  總結:大家看待轉基因生物與食品問題,一方面要看到它有利一面,另一方面盡可能避免有害的一面。身為現代公民,應該時刻關注科學技術的發展和影響。

  1、基因工程中涉及很多抽象的分子生物學的技術,運用分歩動畫演示、DNA的剪切和拼接的模擬實驗,讓學生對整個基因工程操作過程形成正確認識很有必要;

  2、以學生辯論賽的形式普及轉基因生物與食品利與弊問題,學生的個人能力也得到了提高 ,主要有幾點:

 ?、儆欣誆穩∈幟芰Φ奶岣?。首先,在賽前準備時,學生會通過多種途徑查找材料,學會了多角度思考問;學生查找信息的能力,思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高;其次,語言表達更具藝術性。第三,知識結構更完備。

 ?、謨欣詘嗉賭哿Φ腦鑾?。辯論不僅是個人才華的展示,一個優秀的團體能夠脫穎而出離不開四人小團體的默契,更離不開大集體班級同學的支持。比賽讓他們走得更近,更像一家人;

 ?、塾欣讜黽友脫?、學生與老師之間的交流。辯論賽不僅設有陳述觀點環節、提問應答環節、自由辯論環節、總結稱詞環節,還設有觀眾互動環節。在辯論賽中,辯手與辯手之間、觀眾與辯手之間、觀眾與觀眾之間、評委與辯手之間,大家相互交流,取長補短,共同提高;

  3、課堂教學的設計思路,教材內容的適當調整,教學手段的多樣化等方面體現了特色創新教育、體現了素質教育,在教學過程中從多個角度滲透德育教育;

  4、在課堂中,可以感受到學生辯論的激情,正反方都踴躍表達自己的觀點。同時,也能了解學生的思維與知識面與老師不同的地方,在整個辯論過程中,老師也了解了不少關于轉基因生物與食品出現是利大于弊,還是弊大于利的知識,增長了見識,更進一步了解了轉基因生物和轉基因食品的安全性問題,課堂要組織有序,緊張活潑,有張有弛,能夠做到教學相長、師生受益,教學效果較顯著。